1-8 學習的種類

<第一篇：基礎理論介紹>

我們一生中要學習的領率有那幾種？有些學生可能回答「數學，英文，國文，生物…」。這個分類法純粹以學習的科目為分別，範圍太窄。也有人會回答「德智體群美」，這種分類法，原本也頗有意義，但在過度濫用之下，已流於口號，十分可惜。

根據布魯門（Bloom）的說法，以及我自己的領略，我相信人的一生中，主要有四種學習領域是必修的。第一種是「認知學習」，第二種學習是「情感學習」，第三種是「肢體運用」，第四種是「人際關係處理」，以下一一探討。

「認知學習」

所謂「認知學習」，主要是要瞭解這個世界中的各種事物，以及事物彼此之間運作的道理。

學習生物，是為了瞭解生物的種類，構造，演化等知識。學習歷史，是為了從時間的觀點中，瞭解到這個世界所發生過的事件，以鑒往知來。學習地理，是要瞭解山川，氣候，物產，交通等各種知識。學習天文，則是為了知道宇宙的構造，演進的歷史，星球運轉的道理等。學習英文，則是要瞭解語言的運作方式，以幫助我們能瞭解別種知識，並做思想的交流。學習數學，是為了瞭解數目運作的道理，以做為我們計算，推理的工具。

簡而言之，「認知學習」就是要學著去「認識」「知道」這個世界的所有事物，以達到「上通天文，下通地理」的境界。「認知學習」也可以算是傳統五育「德智體群美」中的智育，它也是傳統教育中最被看重的一環，也佔據了最多的教育資源。

由於它是聯考制度中用來衡量學生程度的主要標準，常使得家長學生們誤以為它就是唯一值得學習的知識。事實上這是不對的，「認知學習」雖然可能是最複雜的一種學習，但也只是眾多學習中的一種，過分強調它，或許能培養出一個好的「讀書人」、但多半無法培養出一個健全人格的人。

「情感學習」

所謂「情感學習」，是學習如何發展興趣，建立價值觀，人生觀，是非判斷力，宗教信仰，審美觀等。五育中的「德，美」可以算是屬於這個範圍。一般科目中，美術，音樂，公民與道德，班會，課外活動等，都是屬於這個範圍。前一陣子，很多人再談「EQ」，也就是所謂的情緒智商，正是這個部分。

傳統教育中，雖然有不少屬於這個領域的學習，但是由於學生們已經太習於認知學習，所以總會不知不覺把「情感學習」當成「認知學習」來對待。舉例而言，音樂課的目的之一是培養審美觀，但大多數學生只是學到五線譜的原理（認知學習），或者學會唱歌（肢體運用），並沒有學到欣賞音樂。

國文課中，花了好多時間要學生背誦四書五經，期望由背誦的過程中，教導學生一些價值觀，這也是一個把情感學習當作認知學習的一個例子。我的確相信，藉由背誦的過程，可以讓學生經由填鴨式的方法，學得做人處事的一些基本原則，但是如果從效率的觀點看來，這卻是捨近求遠的方法。其實坊間就有許多心靈叢書，成長叢書，甚至心理治療的叢書，都可以用更生動活潑的方式，深入淺出的語法，來達成教導的目的，何必一定要用論語呢？

「肢體運用」

所謂「肢體運用」，是指學習如何善用我們的肢體，以達到最佳的運用。包括運用手指寫出工整的字，運用喉嚨唱出優雅的歌聲，靈巧地控制全身肌肉，把籃球透入籃框等。基本上，五育中的「體育」可以算是在這個範圍。但傳統的「體育」太強調體能訓練，與這裡的「肢體運用」不盡相同。事實上，書法，工藝，童軍，勞作，體育，甚至美術音樂中的部份課程，都可包括在這個範圍。

以一個外科醫生而言，他除了需要豐富的醫學知識以外，最重要的就是要能靈巧的運用他的雙手，操作器械，在病人的身體內，進行各種縫補剪貼，切割鑿鋸的「手工藝」，才能完成一次成功的手術。演員，舞蹈家，體操選手，雕塑家，書法家，飛機駕駛員，奧林匹克選手，游泳健將，賽車高手等，都是在這方面有特別天分與努力的人。

有些人會笑別人「頭腦簡單，四肢發達」。說實在的，一個真正四肢發達的人，頭腦絕對不簡單。看完雲門舞集的表演之後，你只會覺得天縱英才而已，哪裡會覺得他們頭腦簡單呢？如果把他們找去做智力測驗，卻發現「智力平平」，那不是因為他們不聰明，而是因為智力測驗的題目無法測出他們的智商，就像是拿一把尺，是量不出火的溫度的。這個問題，我在講解智力測驗的來龍去脈時，再詳細探討。

有人認為，打電動玩具能訓練反應力，所以對學生的學習有幫助。這其實需要更進一部探討的。電動玩具有很多種，以廣為流行的「街頭鬥士」(street fighter)而言，它的確能有效提昇使用者的眼手協調反應力，但這種反應力，雖然對「肢體運用」有幫助，但對於「認知學習」卻沒有什麼幫助，所以不可能提高學生的考試成績。反過來說、如果我們要訓練一個飛行員肢體運用的能力，那打這種電動玩具，可能就有很大的幫助喔。這個問題，我們在「電動玩具和學習」中有更深入的探討。

人際關係處理

我有個教授曾經說過，雖然所有傳統教育都強調「認知學習」的重要，但根據統計，對一個人事業發展影響最大的其實是「與人相處的能力」，而這種能力，學校幾乎沒有什麼著墨，但卻已逐漸被一些專家們歸為智商的一種。

「認知學習」中的種種知識，主要是要讓自己的知識架構更完整正確，而「人際關係處理」，則是一種「瞭解別人腦中在想什麼的能力，尋求共識，妥協，說服，接受，衝突處理」的能力，兩種能力截然不同，所以書讀得好的學生，不見得人際關係處理能力就強，因為這兩種能力完全不相干。更具體說來，「認知學習」比較像是要件一座城堡，而「人際關係處理」的能力，比較像是幫這座城堡，建造各種橋樑，以通往別的城堡。

在現代社會中，一個人要成功，絕對要能妥善處理人際關係。所謂的領導統御能力，團隊合作能力，說穿了都是人際關係處理能力的一種延伸而已。再者，男女朋友之間的互動，夫妻兩方的和諧，父母子女親戚朋友之間的應對進退，也都是這種能力的延伸。

大多數的學生，從來不知道「人際關係處理」也是一種必須學習的過程，因為學生的所有學習活動，都只是以「我」為中心，所有的考試，都是自己努力，自己負責成敗。這樣訓練個二十年下來，這個腦神經系統是一個獨立完整的系統，而且還假定別人的系統也是這樣的，以致於缺乏包容別種系統的能力

所以許多初戀的男女朋友們，常常非常苦惱沮喪，完全不知道為什麼對方不瞭解自己的苦心，總是誤會自己的好意。男生送女生一束百合花，當作是愛的表示，可是女生可能有一段痛苦的過去，一看到百合花就生氣，於是兩個人就為了百合花所代表的意義吵個不停，互相覺得對方有意挑釁。如果他們知道，每個人都是一個獨立的系統，每個系統對所有事物的看法解釋都有完全不同的定義，也許他們可以各退一步，把對方當作一個來自於不同國度，不同文化的人，先學會尊重對方系統的解釋，再慢慢找出一些雙方都可以接受的原則，慢慢發展。

結論

此處探討各種不同領域的學習，是要讓學生們瞭解到各種學習的獨特價值，在生命旅程中的不同時期，都扮演了非常重要的角色。雖然聯考目前只偏重於其中一種，但對生命旅程而言，這四種學習都是重要的，及使你因為考試而荒廢了其他領域的學習，希望你能在將來補回去，畢竟人生是一輩子的事，可不要因小失大啊！